政府將於下學年開始試行將小學常識科，分拆為人文科和科學科，再於2025至2026年起逐步推展。教育局局長蔡若蓮表示，分拆學科的原意是配合社會發展，香港要成爲創科中心，科學及數理基礎對學生非常重要，現時的常識科，科學的學習元素並不足夠，認爲有必要抽出來獨立成爲一個學科。
蔡若蓮在一個電台節目上表示，今次課程改革，並非因爲常識科過時，而是因應時代發展，原有的常識科有STEAM元素，但只是培養學生運用跨學科知識解決問題的能力，教學目標和策略與科學科完全不同。
蔡若蓮指，現正積極考慮學界提出小一至小二的人文科及科學科「不試不測」的建議，同意並非所有知識都需要透過紙筆評估，希望人文和科學科能夠以有趣多元的方式教學，令學生化被動為主動，外界亦要對多元評估模式持開放態度。她又指，政府已預留2億元讓學校增設所需的設備，同時支援老師出外參加培訓課程，並預留足夠的培訓名額。
對於有學界關注，小學老師的師資未必能應付科學科，認爲當局應該推遲一年才試行新課程，蔡若蓮在一個電台節目指，教育局會為老師提供培訓，長遠亦會設立不同的專題培訓課程，希望裝備老師有更多科普知識。她又指人文科中有9成的内容都是源自常識科，不認爲拖延一年試行有助學界備課，建議學校善用一年試行時間，觀摩其他學校的做法，有助加速適應。
全港性系統評估（TSA）因疫情停辦三年後今年復辦，學生在中英數三個主要科目的達標率都有所下跌。蔡若蓮指，疫情對教學造成衝擊，學生的學習生活亦受影響，但認爲下跌的幅度屬於合理範圍，又指TSA的目的不是將學生的表現排隊，學界應該從診斷作用看待評估結果，中學亦可透過報告了解學生能力，制定針對性支援措施。
對於近期學童自殺個案增加，蔡若蓮指，政府正研究設立以學校為本的三層應急機制，先由老師和學校社工盡快識別有較高自殺風險的學生，再動員社會力量，及時介入支援。她指，坊間很多機構和組織都舉手支持，不擔心識別有需要的個案後，無法提供足夠的支援。
